三位一体本科生开展科研与课程的教师,当然实验室,独立研究,研究助理,暑期研究,跨学科的科学计划(ISP - 第一年课程)和高级论文。在学年在五月初在全学院研究专题讨论会海报会议上提出的研究进行。夏天的研究,提出在九月。

心理教师的专业知识的领域和研究项目的冠军,他们的监督。

下面是每位教师的研究领域,其次是研究项目的标题列表。大部分都是高级论文,但一些其他的主持下完成的工作被列为如果它显示的可能性广度更好。这份名单的目的是帮助学生,谁愿意做研究,学习主题的范围内适当设定每个教员。

迪娜ANSELMI(认知,社会和性别的发展,儿童的权利)

论文高级职称监督所教授。 ANSELMI

切尔西armistead

armistead,C。 (2018)。婴儿死亡率和哈特福德产妇保健,CT。
豪威尔,C。 (2018)。在暴露于亲密伴侣暴力学龄前儿童的情感古怪的人影工作绩效。
巴尔加斯,J。 (2018)。探索性别认同的顺性别的个体。
萨格尔,J。 (2015年)。学习和心理求助和依恋类型之间的关系。

卡罗琳霍威尔

balsmeyer,L。 (2014)。第二和第五年级的孩子对待自闭症谱系障碍(ASD)的态度。
scelsa,V。(2014)。在积极的和亲社会行为的性别和游戏的类型的效果。
SIMS,B。 (2009年)。在家庭决策对儿童权利的过程和信仰成熟水平的影响。

杰克·巴尔加斯

Freedman, R., & Hills, M. (2009). Metrosexuality in relationship to hegemonic masculinity and materialism.

琼斯,C。 (2008年)。大学生对儿童的有关青少年心理成熟权利和家庭决策的意见。
King, L, Williams, A., & Zanno, M. (2008). The effects of cognitive and social interventions on preschool children’s gender stereotyping.

论文高级职称监督所教授。 ANSELMI和教授。背风处 
麦克勒,S。 (2008年)。短信:检查恋爱关系的意义。
跳舞,K。 (2006年)。感觉统合失调在有和没有儿童孤独症。

论文高级职称监督所教授。 ANSELMI和教授。 reuman
陈,我。 (2019)。元认知文化,融合团队合作和团队创造力之间的关系。
curreri,邻。 (2019)。外语学习者在阅读理解的任务中使用的元认知策略:西班牙语熟练程度和工作语言的影响。
詹金斯一个。 (2018)。元认知和动机的性别差异。
胜俣恒久,天。 (2018)。你是什​​么意思我有一个d +?反馈类型和元认知,动机品质,高中生acedemic性能的影响。
拉姆齐,J。 (2018)。元认知和动机的发展差异。
treglia,米。 (2018)。替代的方法来衡量元认知:离线与在线评估。
elinoff,K。 (2017年)。 学学2:通过丰富认知校本干预学生的成功:一纵按照高中中学生了。
李,J。 (2017) 学学2: 元认知学校为基础的干预的正在发育的学生和学生有特殊需要。
regalado,一。 (2017年)。 俄勒冈小道:元认知的8年级学生有声思维的评估。
scollard,E。 (2017年)。 学学2:在动机和元认知发育的差异。
冈萨雷斯,B。和托曼,L。 (2016)。学学2:对第6和8年级学生认知干预。
caporale,E。 (2016)。丰富学生成功通过认知校本干预:以下学生及学历为高中。
schnackner,J。和富尔顿,米。 (2015年)。加强中学生元认知和正念:可以同时干预提高学习成绩?
戈弗雷,T。和洛佩兹,米。 (2014)。学学2:一个认知干预。
豪,E。 (2013年)自我调节学习与学业成就中学生。 (非三位一体赞助商:黛布拉艾利,哈特福德磁铁三一学院学院)。
naratil,T。 (2013年)。在MC5:创造元认知的新的青少年的措施。

论文高级职称监督所教授。 ANSELMI和教授。霍尔特。

李,J。 (2017年)。使用识字转移的态度和行为与子女嵌顿的父母。

伊丽莎白casserly(使用的语言,语音感知,在不同环境下的语音poduction,双语的注意力和记忆力的问题)

教授。 casserly和埃斯梅·道格拉斯

论文高级职称监督所教授。 casserly

道格拉斯,E。 (2018)。语言行为在电视采访。
kuzmickaite,B。 (2018)。镜,在墙壁上反射镜:短期口头记忆的影响。
Santora谈米。 (2018)。避孕药是如何影响女性的态度和自己的期望。
图林,J。 (2018)。感觉语音控制和语音的清晰度。

教授。 casserly和布里吉塔kuzmickaite

ballenger,T。 (2017年)。发表演讲时注意视觉自我形象的效果。
鳕鱼,E。 (2017年)。通过交流合作:影响在谈话的声音定位。
德鲁斯,H。 (2016)。参与者参与对人工耳蜗植入言语感知的影响。
krizmanich,T。 (2016)。多通话器和耳蜗植入言语理解语义凝聚力的同时加入的效果。

论文高级职称监督由PROFS。 casserly和reuman
歌手,B。 (2015年)。扩展刻板印象威胁:父母担心,孩子会确认诵读困难相关的负面刻板印象。

杰森GOCKEL

论文高级职称监督所教授。杰森GOCKEL

斯科特,B。 (2017年)。侵略和抑郁症的因素在色情使用大学老年个人。

迈克尔格拉布(视觉感知和调节它的因素(例如,选择性注意,时空上下文);速度准确度的折衷在感知和认知;关注的相互作用)

论文高级职称监督所教授。格拉布

管家天。 (2019)。含义,充满声母产量在性能队伍任务奖励提高效率,但只有在以后的时间。
甘农,E。 (2019)。制片人怎么劫持我们的眼睛:在注意力同步平均镜头长度(ASL)的效果。
李,Y。 (2017年)。高速高精度的权衡价值驱动的注意捕获。

莫莉helt(自闭症和干预,教训它的效果)

论文高级职称监督所教授。 helt

PHUONG,N。 (2019)。父母教养方式与孩子的气质与不同类型的儿童行为问题有关。
vimini,S。 (2019)。在relationshipbetween父母教养方式与孩子的焦虑与年龄和性别作为调节变量。
摇滚,d。 (2016)。对影响服务犬父报表对与自闭症谱系障碍的儿童。
瓦德华,N。 (2015年)。是自我刺激行为,自闭症儿童从事addicitive?

劳拉·霍尔特(临床,社区,网瘾,社区和学校的干预措施的评价,个人,社会和学术调整大学)

论文高级职称监督所教授。林地

乔安妮室和教授。林地

室,J。 (2019)。在三一学院的种族/民族身份的表达:p.r.i.d.e作为一个心理缓冲。
麦卡锡,米。 (2019)。在高校毕业生处方兴奋剂滥用的预测。
沼泽,E。 (2018)。对于非医疗处方兴奋剂请求不同拒绝策略的功效。
奥康纳,K。 (2018)。保护行为策略和教练管理策略上的学生运动员酒精使用的影响:混合方法研究。
斯坦利,一。在学生运动员饮酒:中禁令规范,特质紧迫性和竞争力的影响。

凯拉·奥康纳

玛鲁页。 (2017年)。追求他们的处方:大学生与多动症谁是接近他们的兴奋药。
brattan,L。 (2016)。在一个青少年暴力预防方案促进参与的因素。
恩格尔天。 (2015年)。预防和减少非医疗处方兴奋剂使用:一组动机增强干预。
长,男。 (2015年)。父母和同伴依恋的纵向研究,并在大学时代与高校院系调整和冒险行为的关联。

安娜贝尔斯坦利

罗尔,K。 (2015年)。关系教育对大学生的负面效应影响,关系的信念,以及危险的性行为。
EFF,H。 (2014)。大学生的非处方兴奋剂使用知觉的内容和延展性。
迈诺特,C。 (2014)。非处方兴奋剂的预期和滥用的心理和人口预测在校大学生。
莱因戈尔德河。 (2014)。的大学生约忘我态度的探索性研究。
年轻,米。 (2014)。大学生摇头丸使用的感知风险和预防忘我的状态。

论文高级职称监督由PROFS。霍尔特和helt 
查尔芬,一。 (2017年)。家庭动态的在童年焦虑的预防干预研究中的作用。

论文高级职称监督所教授。霍尔特和卡罗尔shilliday 
卡拉汉,J。 (2011)在第一年的大学生父母和同伴依恋,情绪调节,自尊和冒险行为中.relationships

论文高级职称监督由PROFS。霍尔特,ANSELMI和reuman 
加斯科因,B。 (2010年)。对学习动机变量教师反馈学生的看法的影响。
KLOTZ,E。 (2010年)。动机来实现的:提高学业成绩通过增强学生的自我效能信念。
NYCE,L。 (2010年)。大学生定量推理和自我效能的感知可变性。

论文高级职称监督所教授。霍尔特和教授。背风处
华盛顿,J。 (2013年)。与下肢截肢的个人心理和人口因素之间的关系。

论文高级职称监督所教授。霍尔特和教授。 ANSELMI
本森,米。 (2013年)。感知机会和大学生学术不端行为自我消耗的影响。
费尔南德斯,克。 (2012年)。功能失调性信仰,多动症的症状和早期发育的影响,如强迫性囤积和强迫症症状的严重程度的预测。
莱伊,J。 (2012年)。一个基于学校的艺术效果上青年的社会,个人和学术功能进行编程。

伦道夫李(临床,减轻压力和运动表现,冥想;进食障碍)

论文高级职称监督所教授。背风处

阿尼亚·阿利耶夫

阿利耶夫,一。 (2018)。食物的口味偏好和性格之间的联系的探索。
卡莱尔页。 (2017年)。正念对运动性能的几个dimentions的影响。
卢卡奇,N。 (2015年)。参与一组学生的自我表露以前关押的女性,自尊,同情和焦虑英寸还监督所教授。朱迪dworin。
布劳,L。 (2014)。运动状态和特质焦虑的影响。
德金,K。 (2014)。自主感官经络反应:ASMR的作用,作为治疗放松技巧。
buraityte,一。 (2013年)。大学生冥想和冥想的作用比较:心理压力,正念,并与生活满意度。
霍华德,L。 (2012年)。应力水平的大学生运动员的比较:我司与分部III。
pariseau,E。 (2012年)。假设和“事实”关于大学生自我调节性行为。
胡桐,一。 (2012年)。电脑游戏成瘾和情感依赖。

论文高级职称监督由PROFS。李和拉斯金
desrosier,N。 (2017年)。冥想,应力和同情之间的关系。

苏珊·马西诺(神经科学,作用和腺苷调节大脑中 - 包括咖啡因的影响,癫痫等临床情况)

论文高级职称监督所教授。马西诺

娜塔莉freedgood

freedgood,N。 (2018)。生酮饮食转变脑脊液代谢,并在响应与非响应性小儿癫痫患者的不同影响。
苏特,T。 (2011年)通过生酮饮食减少疼痛:A1腺苷受体的参与。
svedova,J。 (2011)对行为和孤独症症状的生酮饮食的影响:人类和动物研究。
钱德拉,R。在广告/ HD(2010)神经网络异常:使用动态因果模型研究。
鲁伊斯,T。 (2010年)R6 / 2亨廷顿氏病转基因小鼠的行为和生理生酮饮食的影响。
普洛特金,L。 (2009)的情况下的影响预测与孤独症有关的定型行为影响腺苷。
波默罗伊,L。 (2009年),请问该生酮饮食停止发作?:一个遗传学和药理学探索。
WASSER,C。 (2008)探讨在大脑中的生酮饮食和内源性腺苷水平之间的关系。

论文高级职称监督所教授。马西诺和教授。布莱斯

koranda,J。在缺乏腺苷A1受体自由移动小鼠模型突触可塑性(2005)腺苷调制。
phouyaphone,N。 (2006)双向突触可塑性中自由地表现腺苷A1受体缺陷型小鼠。
州城,U。 (2009年)对突触可塑性的生酮饮食的行为自由成年大鼠的影响。

罗伯特outten(际关系,与歧视,集体认同,社会不平等,健康和福祉的应对能力,跨文化心理学)

佐伊·弗格森

论文高级职称监督所教授。 outten

弗格森,Z。 (2018)。行为人的文化背景的角色:美国人对一个大规模枪击事件及其肇事者归属。
李,T。 (2018)。为什么不能你们更喜欢他们吗?模范少数民族神话显着性加剧

李提摩太和教授。 outten

美国白人黑人的负面看法,并减少了扶持行动的支持。
缪斯,S。 (2018)。做参与希腊生活三位一体的学生评价自己,他人,三一学院和社会不同于非希腊人吗?
多尔西页。 (2017年)。一个单身母亲的同情,性格评估和产假支持婚姻状况的影响。

SAM缪斯和教授。 outten

劳伦斯,米。 (2017年)。在顺性别妇女对跨性别女性的接受为女子学院的情绪反应性别意识,性别认同和独特的威胁之间的相互作用。

萨拉·拉斯金(神经科学,脑损伤的认知效果,脑损伤后的康复,前瞻记忆)

论文高级职称监督所教授。拉斯金

斯坦,米。 (2016)。前瞻记忆和学习的判断:测量外伤和轻微创伤性脑损伤的作用。
cazalet,一。 (2014)。高和低分裂型大学生之间的同情差异。
麦考利,S。 (2013年)。高和低分裂型大学生之间的同情差异。
zamroziewicz,米。 (2013年)。对大学生前瞻记忆性能的饮酒模式的影响。
磨机,克。 (2012年)。前瞻记忆与使用内存意图筛查青少年癫痫患儿。
agolli,E。 (2011年)。在精神分裂症患者同时多注意任务认知康复成功的预测。
市议员,米。 (2011年)。年龄在手术和外科手术的类型上长期神经心理学成果在矢状颅缝早闭的影响。
培育,K。 (2011年)。改变默认模式网络连接与在校大学生冲动和酗酒有关。
脱离危险,J。 (2011年)。在儿童亲社会的前瞻记忆的研究报告。
刘易斯,一个。 (2011年)。运动对认知康复精神分裂症的成功的影响。 (非网上巴黎人app下载的赞助商:马修·米库尔茨和马拉德马约哈特福德医院,生活研究所。
诺瓦克,L。 (2011年)。大脑和酒精研究大学生:与饮酒和认知能力的大学的学术表现。

大卫reuman(社会偏见,在学校的成绩差距)

论文高级职称监督所教授。 reuman

贝丝,S。 (2014)。大学生中的性别差异相对于工作育儿平衡。
mirtil。米(2014)。做统计课程影响批判性思维能力和运用启发式和偏见?
O'Connor的,米。 (2013年)。有关陪审员的判断跨种族目击者的证词司法警告的影响。
克莱因,E。 (2011年)。该 优势和害羞和社会焦虑个人电脑为中介的社会沟通的缺点。
莱文,米。 (2010年)。上存储器和态度酒类广告的效果。
斯奈德,米。 (2009年)。一个成功的过渡到大学的学术和社会预测。

交叉科学计划(ISP)项目 
gire,雅各布(2007年)。重量分布,动态触摸,和一个乒乓球。
奥尔蒂斯,艾丽西亚(2009年)。锤的感知扔在点光源的显示器。

在其他议题的独立研究项目包括:

莉莲俄野蛮

俄野蛮,L。 (2018)。生酮饮食对小鼠阿朴吗啡引起的重复运动行为的影响。
sital,米。 (2014)。遇险宽容的文化差异:上寻求社会支持的影响。
arencibia,J。 (2013年)。在美国白人和拉美裔人的生活满意度文化的影响。
Piotrowski的,K。 (2013年)。关于情感表达文化规范:对提供和接受社会支持的影响。
穆尔,米。 (2012年)。情绪调节的拉美裔和亚裔美国人之间的家族应对实践中的作用。
张,H。 (2012年)。在拉丁裔和亚裔大学生社交焦虑主要和次要控制的效果。
文斯,J。 (2009年)。亚洲和拉丁美洲人文化价值,初级和次级控制,和情绪调节之间的关系。
paneva河。 (2009年)。如何家族主义和宿命论涉及到初级和次级控制在拉丁裔和亚裔大学生应对。
无光,一。 (2009年)。在量的差异和在亚裔美国人和拉丁美洲人自公开的感知乐于助人。
休斯天。 (2009年)。数据表示对个人的影响如何看待结果。